برای سه دهه یا بیشتر، ما شنیده‌ایم که مربیان و فن‌شناسان قدرت تحول‌بخش فناوری در یادگیری را مطرح می‌کنند. با این حال، علیرغم لفاظی ها، از بسیاری جهات و در اکثر سایت های سازمانی، آموزش هنوز نسبتاً دست نخورده با فناوری است. حتی زمانی که فناوری‌ها معرفی می‌شوند، تغییرات گاهی ناچیز و نتایج ناامیدکننده به نظر می‌رسند. اگر کتاب الکترونیکی جایگزین کتاب درسی چاپی شود، آیا روابط اجتماعی دانش و یادگیری لزوماً تغییر می کند یا بهتر است؟ اگر آزمون قلم و کاغذ مکانیزه باشد، آیا این امر ماهیت سیستم های ارزیابی ما را تغییر می دهد؟ به عبارت دیگر، فناوری لزوماً نیازی به ایجاد تغییرات چشمگیر ندارد. فناوری ممکن است حتی یک قدم رو به جلو در آموزش نباشد. اما چه چیزی ممکن است جدید باشد؟ چگونه می توانیم از فناوری ها برای نوآوری در آموزش استفاده کنیم؟ این دوره به بررسی هفت روش بوم‌شناسی آموزش الکترونیکی می‌پردازد، که فرصت‌های واقعی را برای آنچه ما یادگیری جدید می‌نامیم - تحول‌آفرین، یادگیری قرن 21 باز می‌کند: 1. یادگیری همه جا حاضر 2. ایجاد دانش فعال 3. معنای چندوجهی 4. بازخورد بازگشتی 5. هوش مشارکتی 6. فراشناخت 7. یادگیری متمایز این توانایی‌ها، در صورت شناسایی و مهار، فراگیران را برای موفقیت در دنیایی آماده می‌کند که به طور فزاینده‌ای تحت سلطه جریان‌های اطلاعات دیجیتال و ابزارهای ارتباطی در محل کار، فضاهای عمومی و زندگی شخصی است. این دوره نمونه های گسترده ای از فناوری های یادگیری و پیاده سازی فناوری را ارائه می دهد که به درجات مختلف، این توانایی ها را در عمل نشان می دهد. -------------------------------- پس زمینه توصیه شده -------------------------------- این دوره برای افرادی که به آینده آموزش و پرورش و «جامعه یادگیرنده» علاقه مند هستند، طراحی شده است، از جمله افرادی که ممکن است بخواهند به آموزش به عنوان یک حرفه بپیوندند، معلمان مجرب علاقه مند به بررسی مسیرهای آینده برای حرفه ای که در حال حاضر در حال تغییر است، و جامعه و رهبران محل کار که مأموریت خود را تا حدی "آموزشی" می دانند. -------------------------------- منابع مرتبط -------------------------------- منابع آنلاین در اینجا موجود است: https://newlearningonline.com -------------------------------- به انجمن های آنلاین ما بپیوندید! -------------------------------- CGScholar (ایجاد یک حساب کاربری و پیوستن به انجمن آموزش جدید) https://cgscholar.com/community/community_profiles/new-learning/community_updates فیس بوک https://www.facebook.com/newlearningonline توییتر https://twitter.com/neolearning -------------------------------- این دوره را برای اعتبار در دانشگاه ایلینوی بگذرانید -------------------------------- این دوره دارای محتوای یکسانی است و میزان مشارکت دانشجویان در دوره ارزیابی برای یادگیری ارائه شده به دانشجویان مدرک تحصیلات تکمیلی، کارشناسی ارشد و دکترا در برنامه طراحی یادگیری و رهبری در کالج آموزش در دانشگاه ایلینویز را پیش بینی می کند. البته، در ماهیت MOOC ها، بسیاری از مردم فقط می خواهند ویدیوها را ببینند و به طور معمول به برخی از بحث ها بپیوندند. برخی افراد می گویند که این نوع مشارکت محدود شواهدی را ارائه می دهد که MOOC ها از نرخ نگهداری پایین رنج می برند. دور از آن – ما می گوییم که هر سطحی از تعامل، تعامل خوبی است. از سوی دیگر، اگر می خواهید این دوره را برای اعتبار در دانشگاه ایلینویز بگذرانید، اطلاعات بیشتری در مورد برنامه ما در اینجا پیدا خواهید کرد: https://ldlprogram.web.illinois.edu/overview/ و می توانید در اینجا درخواست دهید: https://education.illinois.edu/epol/programs-degrees/ldl -------------------------------- مجموعه طراحی یادگیری و رهبری MOOCs -------------------------------- این دوره یکی از مجموعه ای از هشت MOOC است که توسط بیل کوپ و مری کالانتزیس برای برنامه طراحی و رهبری یادگیری در دانشگاه ایلینوی ایجاد شده است. اگر این MOOC را مفید می‌دانید، لطفاً در سایر موارد به ما بپیوندید! اکولوژی های یادگیری الکترونیکی: رویکردهای نوآورانه برای آموزش و یادگیری برای عصر دیجیتال https://www.coursera.org/learn/elearning یادگیری نوین: اصول و الگوهای آموزش https://www.coursera.org/learn/newlearning ارزشیابی برای یادگیری https://www.coursera.org/learn/assessmentforlearning یادگیری، دانش و توسعه انسانی https://www.coursera.org/learn/learning-knowledge-human-development فناوری های یادگیری و آموزشی همه جا حاضر https://www.coursera.org/learn/ubiquitouslearning مذاکره با تفاوت های یادگیرنده: به سوی تنوع مولد در یادگیری https://www.coursera.org/learn/learnerdifferences آموزش و یادگیری سواد: اهداف، رویکردها و آموزش https://www.coursera.org/learn/literacy-teaching-learning سواد چندوجهی: ارتباطات و یادگیری در عصر رسانه های دیجیتال https://www.coursera.org/learn/multimodal-literations

این دوره نگاهی به آینده امنیت سایبری با توجه به آنچه در حال انجام است برای کاهش پتانسیل تخریب فاجعه بار ناشی از حمله سایبری به زیرساخت های حیاتی است. در این رابطه، ما یک بررسی کوتاه از راه‌حل‌های تکنولوژیکی بالقوه و گزینه‌های پاسخ می‌گیریم. ما این ماژول را با نگاهی به جنبه های منحصر به فرد حرفه سایبری و ملاحظات شخصی برای کسانی که می خواهند امنیت سایبری را به یک حرفه تبدیل کنند، به پایان می رسانیم.

به دوره 1 در CS4950، امنیت داخلی و امنیت سایبری خوش آمدید. در این دوره به بررسی ریشه های امنیت داخلی و ارتباط آن با امنیت سایبری می پردازیم. امنیت داخلی در مورد محافظت از ایالات متحده در برابر ویرانی فاجعه بار داخلی است. تخریب فاجعه آمیز به دو صورت طبیعی و انسان ساخته است. در بیشتر تاریخ، انواع دست ساز بشر به شکل جنگ ظاهر شد و به منابع ترکیبی یک دولت ملی نیاز داشت. همه چیز در 20 مارس 1995 تغییر کرد. در آن تاریخ، اعضای یک فرقه شبه مذهبی در ژاپن با استفاده از گاز سارین به سیستم متروی توکیو حمله کردند. این اولین استفاده از سلاح کشتار جمعی من یک بازیگر غیردولتی بود. قدرت تخریب که زمانی در اختیار دولت‌های ملت بود، اکنون در اختیار گروه‌های کوچک، حتی افراد قرار داشت. این حادثه زنگ خطری برای دولت‌های سراسر جهان بود. تأسیسات دفاعی که برای کنترل دولت های سرکش طراحی شده بودند، عملاً در برابر بازیگران غیردولتی بی فایده بودند. یک شبه، تعداد دشمنان بالقوه صد، شاید حتی هزار برابر شد. در پاسخ به حملات متروی توکیو، ایالات متحده اقداماتی را برای محافظت از خود در برابر حملات تسلیحات کشتار جمعی توسط بازیگران غیردولتی اتخاذ کرد. زمانی که کشور در 11 سپتامبر مورد حمله قرار گرفت، این اقدامات هنوز در حال اجرا بود. در 11 سپتامبر 2001، 19 هواپیماربای به اندازه نیروی دریایی امپراتوری ژاپن در 7 دسامبر 1941 خسارت وارد کردند. کمیسیون تحقیق 11 سپتامبر حملات را به دلیل "عدم تناسب بیش از حد" مورد توجه قرار داد. هواپیماربایان بدون استفاده از سلاح کشتار جمعی به اثرات کشتار جمعی دست یافته بودند. آنها این کار را با خراب کردن زیرساخت های حمل و نقل کشور و تبدیل جت های مسافربری به موشک های هدایت شونده انجام دادند. باز هم، پیامدهای امنیتی عمیق بود. بازیگران غیردولتی که به دنبال ایجاد ویرانی فاجعه‌بار داخلی هستند، نیازی به واردات، ساختن یا به دست آوردن سلاح‌های کشتار جمعی ندارند، زیرا کشور توسط ابزارهای تخریب خود در قالب زیرساخت‌های حیاتی احاطه شده است. آسیب پذیری زیرساخت های حیاتی بی توجه نبوده است. بار دیگر، در پاسخ به حملات متروی توکیو، که خود حمله ای به زیرساخت های ژاپن بود، پرزیدنت کلینتون در سال 1996 هیئتی را برای بررسی تهدید زیرساخت های ایالات متحده مأمور کرد. این هیئت در سال 1997 پاسخ داد که هیچ تهدید فوری برای زیرساخت های ایالات متحده وجود ندارد، اما آنها نگران خطر فزاینده حملات سایبری هستند. همان سیستم‌های فیزیکی سایبری که به رشد انفجاری اینترنت دامن زدند، در سیستم‌های کنترل صنعتی که زیربنای بسیاری از زیرساخت‌های حیاتی کشور را تشکیل می‌دادند، ادغام شدند. این پانل خاطرنشان کرد که دانش و مهارت های لازم برای حمله سایبری به زیرساخت های کشور در حال رشد است. در نتیجه این مشاهدات، پرزیدنت کلینتون در سال 1998 دستور حفاظت از زیرساخت های حیاتی ایالات متحده به ویژه در برابر حملات سایبری را صادر کرد. پس از 11 سپتامبر، حفاظت از زیرساخت های حیاتی و امنیت سایبری در قانون امنیت داخلی سال 2002 که وزارت امنیت داخلی جدید را تأسیس کرد، مأموریت های اصلی تعیین شد. آنها تا به امروز مأموریت های اصلی باقی مانده اند، اما بسیاری از آنها ارتباط را نمی بینند. ارتباط این است: امنیت سایبری برای حفاظت از زیرساخت های حیاتی ضروری است، که برای امنیت داخلی ضروری است، که در مورد محافظت از ایالات متحده در برابر تخریب فاجعه بار داخلی است. من مشتاقانه منتظر همکاری با شما در درس های آینده هستم. بهترین آرزوها و موفق باشید! درس 1: امنیت داخلی و اتصال امنیت سایبری درس 2: سیاست امنیت سایبری برای زیرساخت های آب و برق درس 3: سیاست امنیت سایبری برای زیرساخت های هوانوردی و اینترنت درس 4: امنیت داخلی و آینده امنیت سایبری

در سال 2015، سازمان ملل 17 هدف توسعه پایدار (SDGs) را اجرا کرد. این اهداف که توسط 193 کشور عضو به تصویب رسید، گامی مهم بین المللی در تعیین مسیر بشریت به سمت توسعه پایدار است. در این دوره، یک نمای کلی تاریخی از چگونگی درک پایداری و همچنین یک مقدمه کامل با SDG ها - اینکه آنها چیستند، چگونه می توان پیشرفت را اندازه گیری کرد، و اینکه چگونه SDG ها برای مدیریت سیستم های جهانی مرتبط هستند، دریافت خواهید کرد. حمایت از بشریت این دوره چگونگی واکنش بازیگران مختلف اجتماعی به SDG ها و اجرای آنها را بررسی خواهد کرد. در حالی که همه SDG ها برای توسعه پایدار ضروری هستند، SDG 13، اقدام اقلیمی، معمولاً از نظر نیاز به اجرای سریع در مقیاس جهانی به عنوان فوری ترین تلقی می شود. بنابراین، تمرکز ویژه ای به این SDG داده شده است. از طریق این دوره، دانش به روزی از درک فعلی تأثیرات انسان بر زمین در سطح سیاره به دست خواهید آورد. پیشرفت در جهت ایجاد مدیریت جهانی تعاملات انسانی با سیستم آب و هوا در چارچوب کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد تغییر آب و هوا (UNFCCC) نیز مورد بحث قرار گرفته است. این دوره توسط پروفسور کاترین ریچاردسون طراحی و تدریس می شود که یکی از اعضای پانل 15 نفری است که توسط دبیر کل سازمان ملل در سال 2016 برای نوشتن گزارش توسعه پایدار جهانی 2019 منصوب شده است. در هر سخنرانی، کاترین با کارشناسانی مصاحبه می کند که بینش های مرتبط با موضوع مورد نظر را ارائه می دهند.

هدف از این دوره، تجهیز والدین و مربیان به دانش نظریه های انگیزشی و کاربرد آنها در زمینه های زندگی واقعی است. به دنبال خط داستانی دو کودک، باب و سارا، شرکت کنندگان دوره با سناریوهای مشکل مختلفی روبرو می شوند. اینها مسائل انگیزشی مشترک را نشان می دهند که شرکت کنندگان می توانند با استفاده از اصول انگیزشی شرح داده شده در دوره حل کنند. از طریق جلسات مختلف، والدین و مربیان به تدریج مجموعه ای از استراتژی ها را ایجاد می کنند که آنها را قادر می سازد تا زبان آموزان Gen Z را بهتر درک کنند و انگیزه آنها را برای یادگیری افزایش دهند. شرکت کنندگان دوره همچنین این فرصت را خواهند داشت که درک خود را از طریق آزمون ها بررسی کنند و از طریق انجمن های گفتگو با یکدیگر تعامل داشته باشند. این دوره با موسسه ملی آموزش در دانشگاه فناوری نانیانگ، سنگاپور ایجاد شده است. درباره موسسه ملی آموزش (NIE) مؤسسه ملی آموزش (NIE)، سنگاپور، به عنوان یک مؤسسه مستقل از دانشگاه فناوری نانیانگ، مؤسسه ملی آموزش معلمان سنگاپور است و نقشی کلیدی در آماده‌سازی معلمان و ارائه برنامه‌های توسعه رهبری حرفه‌ای معلمان و مدرسه ایفا می‌کند. برنامه های آموزش معلمان مبتنی بر دانشگاه آن از مشارکت قوی با وزارت آموزش و مدارس سنگاپور برای توسعه معلمانی که در تئوری و در عمل قوی هستند، استفاده می کند. به عنوان یک موسسه در یک دانشگاه تحقیقاتی در سطح جهانی، NIE همچنین تحصیلات تکمیلی دقیقی را در قالب برنامه های کارشناسی ارشد و دکترا برای دانشجویان داخلی و بین المللی ارائه می دهد.

هرگز قبلاً نیاز به سواد خبری اینقدر فوری نبوده است. از آنجایی که مصرف کنندگان اخبار با جریان دائمی اخبار جعلی، تبلیغات، فریبکاری، شایعات، طنز، و تبلیغات بمباران می شوند - که اغلب به عنوان روزنامه نگاری معتبر ظاهر می شوند - تشخیص واقعیت از داستان روز به روز دشوارتر می شود. در حالی که ایمان عمومی به رسانه های خبری از بین می رود، ارائه دهندگان اطلاعات نادرست به ایجاد روندهای فرهنگی نگران کننده و جنبش های سیاسی نگران کننده کمک کرده اند. این دوره شش هفته ای به زبان آموزان کمک می کند تا مهارت های تفکر انتقادی خود را توسعه دهند تا آنها را قادر سازد تا اطلاعات قابل اعتماد را در گزارش های خبری بهتر شناسایی کنند و از دنیایی که در آن زندگی می کنیم مطلع شوند. این دوره عناصر کلیدی روزنامه نگاری را از دیدگاه مخاطبان اخبار مورد بحث قرار می دهد. زبان آموزش انگلیسی است، اما زیرنویس چینی و اسپانیایی در دسترس خواهد بود. هر هفته با چالشی منحصر به فرد در عصر دیجیتال مقابله خواهد کرد: هفته اول: قدرت اطلاعات اکنون در دست مصرف کنندگان است. هفته دوم: چه چیزی روزنامه نگاری را از سایر انواع اطلاعات متمایز می کند؟ هفته 3: از کجا می توانیم اطلاعات قابل اعتماد پیدا کنیم؟ هفته چهارم: چگونه بگوییم چه چیزی منصفانه و چه چیزی مغرضانه است. هفته پنجم: چگونه مفاهیم سواد خبری را در زندگی واقعی به کار ببریم. هفته ششم: مواجهه با چالش های شهروندی دیجیتال.

در بازی Reclaiming the Street، با مکانیسم‌های تغییر آشنا می‌شوید و با به کارگیری این دانش برای شروع ایجاد مناظر پر جنب و جوش خیابانی در محله خود به چالش خواهید کشید. این دوره شش هفته ای شما را از طریق کار آکادمیک مهم در مورد موضوعات مدیریت انتقال و آزمایشات خیابانی راهنمایی می کند و در عین حال بینش های عملی را از پزشکان از سراسر جهان ارائه می دهد. یک پروژه نهایی بررسی شده، نکات کلیدی را از هر ماژول این دوره ادغام می کند تا به شما کمک کند تا یک برنامه عملی برای تغییر بنویسید. این دوره آنلاین توسط مرکز شایستگی تحرک شهری EIT پشتیبانی می شود. EIT Urban Mobility یک ابتکار موسسه اروپایی نوآوری و فناوری (EIT) است که از ژانویه 2019 برای تشویق تغییرات مثبت در نحوه رفت و آمد مردم در شهرها به منظور ایجاد مکان های پایدارتر و قابل زندگی تر کار کرده است.

آیا تا به حال فکر کرده اید که چگونه بازی کردن می تواند به ما در آموزش افراد، مقابله با چالش های اجتماعی یا افزایش آگاهی در مورد مسائل اجتماعی معاصر کمک کند؟ در این MOOC نکات و نکات بازی هایی را که دقیقاً با این اهداف طراحی شده اند را یاد خواهید گرفت: بازی های جدی. ما بازی های جدی را تعریف می کنیم و در مورد انواع مختلفی که توسعه یافته اند صحبت خواهیم کرد. ما توضیح خواهیم داد که چرا مردم دوست دارند آنها را بازی کنند و چه تأثیری ممکن است داشته باشند. تئوری های جدید از مطالعات بازی، فلسفه و روانشناسی رسانه برای کمک به شما در درک نحوه عملکرد بازی های جدی و جذابیت آنها برای بازیکنان استفاده خواهد شد. تأثیر بالقوه بازی با بحث در مورد بازی های متقاعد کننده که هدف آنها تغییر نگرش بازیکن است، به تفصیل مورد بررسی قرار می گیرد. در سرتاسر MOOC، بینش‌های نظری با انیمیشن‌های بازیگوش و مطالعات موردی بازی‌های جدی که توسط شرکت‌های کلاس جهانی در شهر روتردام توسعه داده می‌شوند، نشان داده می‌شوند. این MOOC مخصوصاً برای شما جالب است وقتی دانشجویی هستید که قصد مطالعه رسانه‌های دیجیتال مانند بازی‌های جدی را دارید، حرفه‌ای علاقه‌مند به فرصت‌هایی که این بازی‌ها ممکن است برای سازمان شما ایجاد کنند، یا یک توسعه‌دهنده بازی که می‌خواهد درباره تاثیر بازی‌های جدی بیشتر بداند. می تواند داشته باشد. توجه داشته باشید که این MOOC به شما یاد نمی دهد که چگونه یک بازی جدی طراحی کنید. تیزر این MOOC را اینجا ببینید: https://www.youtube.com/watch?v=FqjY1KSsEx8 آیا آماده اید که دید خود را در مورد بازی های جدی گسترش دهید؟ به این دوره بپیوندید و الهام بگیرید!

یادتان هست اولین بار چه زمانی اکانت فیسبوک خود را ایجاد کردید؟ آیا می دانید چه اتفاقی برای داده ها و داستان هایی که در فیس بوک به اشتراک می گذارید می افتد؟ آیا از بحران فیس بوک – کمبریج آنالیتیکا و پیامدهای آن آگاه هستید؟ در این دوره، با پرداختن به یک مطالعه موردی در مورد بحران، که اثرات آن هنوز برای فیس بوک، صنعت فناوری و جامعه به طور کلی آشکار است، به مدیریت شهرت عمیقی خواهید پرداخت. شما مفهوم شهرت شرکت را بررسی خواهید کرد و موضوعاتی مانند پیامدهای حریم خصوصی داده ها برای فناوری بزرگ یا اهمیت رهبری و فرهنگ و اینکه چگونه رهبری مارک زاکربرگ ممکن است بر فیس بوک تأثیر گذاشته باشد را لمس خواهید کرد. در پروژه نهایی، از شما خواسته می شود که تئوری و عمل را به یکدیگر پیوند دهید تا تحلیلی از رویدادها ارائه دهید و توصیه هایی را برای فیس بوک در آینده ارائه دهید. این دوره 6 پودمانی حدود 20 ساعت زمان مطالعه دارد. این برای هر کسی که در حال مطالعه ارتباطات یا مدیریت است، متخصصان علاقه مند به مدیریت بحران و شهرت، یا هر کسی که علاقه مند به یادگیری موردی است که چالش های کسب و کار واقعی را بررسی می کند، توصیه می شود. هر هفته، شما با محتوای جذاب، مانند ویدئوها، آزمون‌ها، تالار گفتگو، و خواندن‌های آکادمیک آشنا می‌شوید و تشویق می‌شوید که دانش آموخته‌شده را در مورد مورد نظر به کار ببرید. ماژول نهایی - پروژه Capstone - با بررسی همتایان ارزیابی می شود. دانش خود را در مورد شهرت و مدیریت بحران گسترش دهید و مهارت های تصمیم گیری حیاتی خود را تقویت کنید. آیا آماده هستید که فراتر از فیس بوک نگاه کنید و از آن درس هایی بگیرید که در بسیاری از موقعیت های دیگر قابل استفاده باشد؟ اکنون ثبت نام کنید آنچه را که خواهید آموخت • چالش های مدیریت شهرت در عصر دیجیتال را تجزیه و تحلیل کنید • بررسی نقش رهبری و فرهنگ شرکتی در مدیریت شهرت • درک نقش و ارتباط مکانیسم های ضد نهادی، مانند افشاگری، برای بررسی قدرت و نفوذ شرکت ها • بررسی تعامل و پیوند سیاست و تجارت و پیامدهای اخلاقی و اجتماعی آنها • دامنه وسیع تری از مسئولیت های شرکتی در سازمان های تجاری را درک کنید • تجزیه و تحلیل کنید که چگونه شرکت های بزرگ فناوری، تناقض بین منافع تجاری و اجتماعی را مدیریت یا آشتی می دهند.

تیموتی اف گایتنر وزیر سابق خزانه داری ایالات متحده و پروفسور اندرو متریک علل، رویدادها، پاسخ های سیاستی و پیامدهای بحران مالی اخیر جهانی را بررسی می کنند.

بسیاری از کشورها برای نشان دادن تعهد خود به دسترسی برابر به آموزش، بهداشت و حمایت اجتماعی، کنوانسیون های بین المللی در مورد برابری جنسیتی و شمول اجتماعی را امضا می کنند. در این دوره آموزشی، منظور از برابری جنسیتی، چرایی اهمیت آن و چگونگی استفاده از چارچوب های قانونی برای توسعه سیاست ها و برنامه های اقدام فراگیر در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه را خواهید آموخت. در طول این دوره، با تئوری و عمل برابری جنسیتی آشنا خواهید شد، تلاقی جنسیت با سایر ویژگی‌های مرتبط با هویت (مانند نژاد، توانایی) را بررسی می‌کنید و بر یادگیری خود برای ایجاد و حفظ مجموعه‌ای از اصطلاحات و تعاریف می‌آموزید. مربوط به نابرابری جنسیتی، محلی برای کار، جامعه و کشور شما.

متون چندوجهی یادگیری را جالب می کند. ویدئو، پادکست و اینفوگرافیک‌ها نه تنها قابلیت هیجان‌انگیز کردن و درگیر کردن را دارند، بلکه می‌توانند به جمعیت‌شناسی گسترده‌تری از زبان‌آموزان دست یابند که تنها با کسب دانش زبانی و تبادل کلامی پیشرفت نمی‌کنند. متون چندوجهی راه های مختلفی را برای برقراری ارتباط و ارائه اطلاعات به فراگیران و همچنین پاسخگویی به نیازهای ترجیحات مختلف یادگیرندگان ارائه می دهند. استفاده از ویدیو، پادکست، اینفوگرافیک یا تصاویر و همچنین متن، مستقیماً بر نتایج یادگیری تأثیر می گذارد. تصمیمات طراحی که شامل اشیاء یادگیری چندوجهی باشد – که توسط مربیان و یادگیرندگان گرفته می شود – می تواند یادگیری را به یاد ماندنی، معنادار و ماندگار کند. تصمیماتی که در مورد نحوه ارتباط خود می گیریم باید از طریق یک فرآیند سیستماتیک و آگاهانه انجام شود، نه از طریق انتخاب تصادفی ابزارها. در این دوره آموزشی، اصول طراحی مرتبط با نحوه، چرایی و زمان استفاده از متون چندوجهی را بررسی خواهید کرد. شما همچنین ویژگی ها و مزایای طیف وسیعی از انواع متن، مانند ویدئو، صدا و اینفوگرافیک را بررسی و تجزیه و تحلیل خواهید کرد. این دوره برای مربیان، معلمان، طراحان یادگیرنده، طراحان آموزشی، مدرسان، مدرسان، برگزارکنندگان دوره و هر کسی که ممکن است علاقه مند به ایجاد تجربیات یادگیری قدرتمند و به یاد ماندنی برای فراگیران در تمام سنین باشد، طراحی شده است. نتایج یادگیری در پایان این دوره، شما: 1. اصول و رویکردهای طراحی بهترین شیوه برای خلق متن چندوجهی را بشناسید 2. انتخاب، طراحی و ایجاد انواع متن چندوجهی، از جمله ویدئو، صدا و اینفوگرافیک 3. در مورد نقاط قوت و ضعف انواع مختلف متن چندوجهی به طور انتقادی فکر کنید

در این دوره شما یاد خواهید گرفت که چگونه برنامه های درسی را بر اساس نیازهای دانش آموزان ELL خود و سطح زبان آنها از طریق تجزیه و تحلیل زبان محتوا و خواسته های شناختی طراحی کنید. شما یاد خواهید گرفت که چگونه اهداف زبان را با استانداردهای پذیرفته شده مدرسه و حوزه محتوایی خود هماهنگ کنید.   شما یاد خواهید گرفت که چگونه مواد درسی موجود را تغییر دهید و همچنین سازمان‌دهنده‌های گرافیکی و فریم‌های زبان را برای پشتیبانی از دسترسی ELLs به محتوا توسعه دهید.   تجزیه و تحلیل تئوری های اکتساب زبان دوم در برنامه ریزی درسی اعمال خواهد شد. پس از اتمام این دوره، شما قادر خواهید بود: * تئوری های فراگیری زبان دوم را همانطور که در برنامه ریزی دروس از طریق حاشیه نویسی اعمال می شود، مفهوم سازی کنید. * نیازهای زبانی دانش آموزان خود را با استفاده از BICS و CALP ارزیابی کنید * واژگان خاص محتوا، ساختارهای دستوری، و کارکردهای زبانی که برای موفقیت دانش آموز لازم است را شناسایی کنید. کلاس درس * نتایج یادگیری زبان را بنویسید که با توانایی های زبانی و شناختی دانش آموز شما و مدرسه شما مطابقت داشته باشد. استانداردها * طرح درسی را تطبیق دهید که نتایج یادگیری مشخص شده در اهداف درس را محقق کند * مواد را برای حمایت از دسترسی ELLها به محتوا اصلاح کنید * از طیف گسترده‌ای از قالب‌های سازمان‌دهنده گرافیکی و فریم‌های زبان برای پشتیبانی از دسترسی ELLs به محتوا استفاده کنید * انواع فعالیت های متناسب با توانایی های شناختی و زبانی ELL ها را توسعه دهید * جامعه و فرهنگ را در برنامه ریزی درس بگنجانید

هدف این دوره ترویج تفکر انتقادی با توجه به علم پزشکی قانونی است. امروزه، به طور کلی، اکثر مردم با امکانات فنی ارائه شده توسط علم پزشکی قانونی خیره شده اند. آنها تا حدودی در این توهم زندگی می کنند که شواهد پزشکی قانونی اثبات احمقانه است و یافته های واقعی را با اطمینان 100٪ به ارمغان می آورد. این دوره - که توسط متخصصان این رشته ارائه می شود - فراتر از تصویر مرسوم است که از طریق سریال های تلویزیونی مانند CSI تبلیغ می شود. به منظور ارتقاء مدیریت صحیح علم پزشکی قانونی در سیستم عدالت کیفری، محدودیت‌های تکنیک‌ها را به عموم مردم هشدار می‌دهد (بدون هشدار).  این به شرکت کنندگان اجازه می دهد تا اهمیت استدلال احتمالی در علم پزشکی قانونی را درک کنند، زیرا عدم قطعیت بخشی تشکیل دهنده علم پزشکی قانونی است. این دوره به عنوان مجموعه ای از دلایل سلسله ای ساخته شده است که می تواند یا منجر به تخلفات قضایی شود. برخی از این پرونده ها بخشی از بررسی پرونده های انجام شده در دانشکده عدالت کیفری دانشگاه لوزان بوده است. ****************** تشکر ویژه از مترجمان ما، به ویژه دانشگاه لوزان و دانشکده عدالت کیفری، از ماسیمیلیانو استابیله (زیست شناس قانونی)، فرانچسکو زامپا (شیمیدان قانونی) و جیامپیترو لاگو (زیست شناس قانونی) برای ترجمه ایتالیایی این دوره صمیمانه تشکر می کنیم.

این دوره، بهداشت عمومی در بحران های بشردوستانه 1، مباحثی را در مورد رویکرد بهداشت عمومی به مشکلات تجربه شده توسط افراد متاثر از بلایا، چه طبیعی و چه مربوط به درگیری، معرفی می کند. این دوره تغییرات زیادی را که در زندگی افراد در اثر فاجعه ریشه کن می شود، از تغییر در الگوهای بیماری، دسترسی به مراقبت های بهداشتی، معیشت، سرپناه، شرایط بهداشتی، وضعیت تغذیه و غیره مورد بحث قرار می دهد. اگر بخواهیم اثرات بلایا را کاهش دهیم، بررسی خواهیم کرد که مداخلات بشردوستانه چگونه می تواند باشد. محتوای دوره ترکیبی از دانش نظری و نمونه های عملی بسیاری از بلایای اخیر است. ما فکر می‌کنیم که این دوره منحصر به فرد است، زیرا شامل نمونه‌های عملی «زندگی واقعی» است و توسط مدرسان و مدعوین مهمان که با هم بیش از 200 سال تجربه در این زمینه دارند، تدریس می‌شود. این دوره شامل 10 ماژول است که در مجموع تقریباً 9-10 ساعت محتوای ارائه شده به همراه 2-3 ساعت خود کار اضافی (آزمون ها و نوشتن و ارزیابی یک تکلیف بررسی همتایان کوتاه) و همچنین تالارهای گفتگوی پر جنب و جوش است. این دوره به گونه ای طراحی شده است که هر ماژول بر اساس درس های ماژول های قبلی است. با این حال، شما می توانید ماژول ها را به هر ترتیبی انجام دهید و برخی از آنها را می توان به طور جداگانه انجام داد. در صورت ثبت نام بدون مدرک، نیازی به پرداخت هزینه برای این دوره ندارید. گاهی اوقات به عنوان ممیزی نامیده می شود، ثبت نام بدون گواهی به این معنی است که شما به تمام ویدیوها، آزمون ها، تکالیف و بحث ها دسترسی خواهید داشت. تنها تفاوت این است که پس از اتمام گواهینامه دریافت نمی کنید. برای ثبت نام و شروع دوره، روی پیوند ثبت نام بدون گواهی کلیک کنید. حتی اگر در جلسه ای ثبت نام کنید که هنوز شروع نشده است، می توانید بلافاصله با کلیک کردن روی پیوند پیش نمایش مطالب دوره، به اکثر مطالب دوره دسترسی پیدا کنید. با این حال، قبل از ارسال نظرات خود در تالار گفتگو یا دسترسی به ارزیابی نهایی توسط همتایان، باید منتظر شروع جلسه باشید. برای جزئیات بیشتر درباره زمان‌بندی جلسات، از مرکز راهنمایی یادگیرنده دیدن کنید. اگر می خواهید بیشتر بیاموزید، دوره دومی با عنوان بهداشت عمومی در بحران های بشردوستانه 2 وجود دارد. ما از شما استقبال می کنیم که این دوره را بگذرانید. این دوره دارای تنظیمات مشابهی است و در مورد موضوعات اضافی مانند شیوع بیماری های عفونی، اپیدمیولوژی بیماری، سلامت مادر و نوزاد، سلامت روان، طراحی پروژه بشردوستانه، اصول بشردوستانه و بسیاری موضوعات دیگر بحث می کند.

دوره 5 سیاست ها را در چهار حوزه مورد بحث قرار می دهد: مسکن، آموزش، مراقبت های بهداشتی، و مهاجرت، با ماژول پنجم اختیاری در حمایت از کودکان. این دوره به مسائل قدرت، سرکوب و برتری سفیدپوستان می پردازد. -ابتدا به سیاست مسکن با حمایت های متضاد آن از صاحبان خانه و اجاره نشینان نگاه می کنیم. -سپس ساختاری را که آموزش می دهد تفسیر می کنیم و بحث های مربوط به آینده آن را بررسی می کنیم. - ماژول سوم مسائل مربوط به سیستم مراقبت های بهداشتی ایالات متحده را متمایز می کند و ساختار برنامه های مراقبت های بهداشتی عمومی را توسعه می دهد. -در مرحله بعد، این دوره، سیاست های مهاجرتی را ترسیم می کند و فشار و کشش بحث در مورد اصلاحات مهاجرت را ارزیابی می کند. - ماژول پنجم اختیاری، شروع سیستم حفاظت از کودک را تا به امروز دنبال می کند و شکست ها و نقاط قوت سیستم را ارزیابی می کند. این دوره بخشی از یک توالی در سیاست اجتماعی است که دارای HONORS TRACK است. این آهنگ زبان آموز را برای کار در سطح کارشناسی ارشد در سیاست آماده می کند که شامل خواندن ادبیات، نوشتن خلاصه های مختصر و بررسی انتقادات است. در طول توالی، یادگیرنده یک تحلیل خط مشی ایجاد می کند که پایه ای برای تکالیف حرفه ای تحلیلگر خط مشی ایجاد می کند.

Indigenous Canada یک دوره آموزشی گسترده آنلاین (MOOC) ۱۲ درس از دانشکده مطالعات بومی است که به بررسی تاریخ های مختلف و دیدگاه های معاصر مردم بومی ساکن در کانادا می پردازد. از دیدگاه بومی، این دوره به بررسی تجربیات پیچیده ای می پردازد که مردم بومی امروز با آن مواجه هستند، از منظر تاریخی و انتقادی که روابط ملی و محلی بومیان و مهاجران را برجسته می کند. موضوعات 12 درس شامل تجارت خز و سایر روابط مبادله، ادعاهای زمین و اثرات زیست محیطی، سیستم های حقوقی و حقوق، درگیری ها و اتحادهای سیاسی، فعالیت سیاسی بومی، و زندگی بومی معاصر، هنر و بیان آن است.

یکی از اهداف تخصص نویسندگی تدریس این بوده است که به هر زبان آموز کمک کند تا راه هایی را برای انطباق آنچه می آموزد و اعمال آن با موقعیت، نیازها و علایق خاص خود بیاندیشد. تئوری ها، استراتژی ها و شیوه های ارائه شده در این دوره ها صحیح است و می تواند با هر دانش آموزی در هر سن و سطح مهارتی کار کند، مشروط بر اینکه هر زبان آموز بتواند یادگیری خود را تطبیق دهد و آن را برای دانش آموزان خاص فعلی یا آینده خود به کار گیرد. در این پروژه نهایی، فراگیران از هر چهار درس یک جزء را انتخاب می کنند که از مهمترین چیزهایی است که از آن درس یاد گرفته اند. آنها توضیح خواهند داد که این مؤلفه ها چیست، توضیح می دهند که چرا برای یادگیرنده مهم هستند، و برنامه ای برای گنجاندن آن یادگیری جدید در تدریس یا نوشته های خود در آینده ایجاد می کنند.